1谛听与指导

谛听孩子的问题息争释，，，，
，给予他们充分的表达空间。。。。。。。当孩子提出问题时，，，，
，成人可以用简朴的语言和有趣的方法来指导他们，，，，
，而不是直接纠正。。。。。。。例如，，，，
，当孩子问“为什么天空是蓝色的”时，，，，
，我们可以用“天空是蓝色的是由于阳光通过大气层被折射了”这样的?简朴诠释，，，，
，然后指导他们去视察和体验。。。。。。。

温暖的教育

《饱满无知》通过这些温柔的寓言，，，，
，向我们展示了教育的深刻意义。。。。。。。教育不但是知识的转达，，，，
，更是心灵的熏陶，，，，
，是人格的塑造。。。。。。。在幼儿园的每一个日子，，，，
，孩子们在学习和生长，，，，
，在先生和小同伴们的陪同下，，，，
，他们学会了怎样相处、怎样相助、怎样明确他人。。。。。。。

有一天，，，，
，园里举行了一次“分享日”，，，，
，每个孩子都要带来自己最喜欢的?玩具或食物分享给各人。。。。。。。在分享的历程中，，，，
，他们学会了分享和感恩。。。。。。。有一个小女孩小艾，，，，
，她带来了自己最喜欢的玩具，，，，
，但在分享的历程中，，，，
，她发明自己的玩具并不受其他孩子们的接待，，，，
，她有些失踪。。。。。。。先生温柔地勉励她：“小艾，，，，
，分享是一种美德，，，，
，主要的不是你带来了什么，，，，
，而是你愿意分享给别人。。。。。。。

生长的程序

在幼儿园的每一天，，，，
，孩子们都在一直地生长。。。。。。。他们学会了新的手艺，，，，
，掌握了新的知识，，，，
，他们在玩耍中学习，，，，
，在探索中学习，，，，
，在分享中学习。。。。。。。每一个小小的成绩，，，，
，都是他们生长的一部分。。。。。。。

有一次，，，，
，园里举行了一次“小小画家”的活动。。。。。。。孩子们被分成差别的小组，，，，
，每个小组要用差别的颜色和质料，，，，
，创作一幅画。。。。。。。在创作的历程中，，，，
，他们学会了色彩?的搭配，，，，
，学会了艺术的表达。。。。。。。有一个小男孩小刚，，，，
，他一最先画得很简朴，，，，
，但在先生和小同伴们的勉励下，，，，
，他逐渐学会了用差别的颜色和笔触，，，，
，创作出了一幅漂亮的?画作。。。。。。。

2忽视孩子的看法：低估认知能力

成人有时会低估??孩子的认知能力，，，，
，以为他们的明确是过失的，，，，
，从而不?给予足够的关注和尊重。。。。。。。例如，，，，
，孩子可能会将“月亮”和“太阳”混淆，，，，
，成?人可能会连忙纠正他们，，，，
，以为这是过失的认知。。。。。。。但现实上，，，，
，孩子的混淆反应了他们对这些天体的初?步视察和体验，，，，
，成人应该明确并尊重这种探索，，，，
，而不是直接纠正。。。。。。。

校对：董倩(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)